“正人之学，如百川之归海”
“能迈迹自身，克勤无怠”
这些高古有味的句子
不是古籍注解
而是江苏南京一初华文文赤诚
写给学生的“文言文”期末奖状
“北辰奖”“鼎铉奖”“勖（xù）勤奖”……
这些名字抒发的是什么深嗜？
这位赤诚为何要制作“文言文”奖状？
“文言文”期末奖状
从奖项到考语全是“定制款”
伸开剩余88%制作这些奖状的语文赤诚叫吕嘉珩，现在是南京市金陵河西学校月吉（5）班的班主任。从成为班主任驱动，吕嘉珩就专门准备了一个札记本记载学生的日常。
为了此次的奖状，他花了近两周时分构想，对照学生的课堂进展、日常细节，旁征博引、字雕句镂。每张奖状的奖项称呼、文言考语，齐是为孩子量身定制的“专属”。
“鼎铉奖”授予张梓杨。“鼎之为器，实而能容；铉之为用，举而能行。”张梓杨同学性格千里稳，吕嘉珩以古器喻东说念主，讴歌他千里稳能容，告诉他器虽不张扬，但少见的东说念主和事物总会被看见，也寄予了对他成为栋梁的孔殷生机。
“北辰奖”授予胡春泽。有次上课分组，其他小组的成员齐争当组长，而胡春泽的组员却一致推荐他，这让吕嘉珩意象《论语·为政》的“比方北辰，居其所而众星共之”，恰是描述这种向心力。
“勖勤奖”授予薛景等同学。勖是勉励的深嗜，勤是奋勉。考语“迈迹自身，克勤无怠”援用《尚书·蔡仲之命》名句，是对向上学生的表扬。他们专注自身，不与他东说念主相比，奋勉向学。
学科单科奖也被定名为“文魁（语文）”“格致（数学）”“融通（英语）”“坤舆（地舆）”“菁莪（生物）”等，每一个奖齐不以获利为规范，称呼和考语也齐琢磨了获奖同学的脾气。比如得回“坤舆奖”的几名同学，他们总爱一齐权略，聊的不是考点，而是好奇地舆何如影响历史、文体等其他边界，正如“坤舆”一词，喻指地面如车舆承载万物。
吕赤诚说，每个孩子齐是唯一无二的，他但愿孩子们拿到奖状时，能感受到我方被看见、被读懂、被珍贵的和气。这些称呼和考语看起来齐是“夸夸词”，但他费了好多心想。“夸得轻了，怕亏负了孩子的这份优秀。夸得重了，又怕造成压在孩子身上的过分期许。”
这份荒谬的期末礼物，也打动了多数家长。不少家长在一又友圈晒出孩子的奖状，字里行间尽是感动与讴歌：“既让孩子感受到了专属的谨防与饱读舞，又在潜移暗化中播下了传统文化的种子，赤诚的精心，太让东说念主动容了。”
“常识仅仅船
赤诚要作念荡舟的摆渡东说念主”
吕嘉珩是又名00后，开云中学时，他在赤诚灵活的课堂上，心爱上了古代文体的“一字令嫒”。本科时，他学的是汉言语文体，硕士阶段专攻中国古代文体专科。
照旧，吕嘉珩以为我方可能会到磋商院、出书社，和书打交说念，没意象会成为赤诚，学习和东说念主打交说念。“我驱动以为，作念赤诚即是来传授常识的，其后发现，常识仅仅船，而赤诚要作念荡舟的摆渡东说念主。”
△吕嘉珩和学生们的合影
吕嘉珩在学习的每个阶段，齐有幸得遇良师。成为赤诚后，他也想成为孩子们的良师。简单，他也想方设法让我方的课堂变得深嗜，让孩子们在欢欣中学习。
成为班主任后的第一个教师节，吕嘉珩收到了学生们的贺卡，上头写着：“您把语文课造成了充满笑声的课堂，那些本来有些无聊的课文，在您这里变得逸态横生。”
吕嘉珩认为，他也许也和我方的赤诚雷同，播下了一些名为“青睐”的种子。
△吕嘉珩收到的贺卡
“文言文很正经
孩子值得被审视对待”
此次授奖，吕嘉珩还准备了课件，一边授奖，一边老师奖项称呼和授奖词里的诗文、典故和文化传统。遴荐“文言文”的原因，一方面是通过这种时势，让古代文体内化、活化。另一方面，他想通过这种时势，让授奖的真谛卓绝奖励本人。
“缓助的本色是看见和点亮。最高档的关爱即是看见相反，而况赋予其私有的真谛。文言文很正经，我想告诉孩子，你的私有品性值得被如斯审视地对待和记载。”
除了奖状，吕嘉珩还专门准备了钤记，上头是朱熹的《不雅书有感（其一）》：“半亩方塘一鉴开，天光云影共踯躅，问渠那得清如许，为有起源流水来。”学生们不错我方盖印，既能进行互动，又能让他们更好地透露这首诗，并从中汲取力量。
吕嘉珩心爱用“新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶抓”这句诗描述他对教师行业的透露：“教师即是老干，在赤诚的疏导匡助下，学生概况后起之秀而胜于蓝，这亦然我所愿望的。”
发布于：北京市
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